MÓDULO I :

La información en los procesos de Desarrollo Humano

 

1. La información., llave para el desarrollo.

   La información es una mercancía más. El acceso a la misma y su control puede abrir o cerrar las puertas al desarrollo. Los medios de comunicación tienen el compromiso de utilizar con responsabilidad el poder que ostentan y deben asumir su papel educador. Por otro lado, los ciudadanos debemos exigir a los medios que distingan claramente cuándo quieren informar y cuándo generar opinión, y cultivar nuestra capacidad crítica y de elección

   • La brecha [digital] informativa.
   • La función educativa de la comunicación.
   • Otros Medios y Vlas de comunicación.

    

2. El Sur que nos enseñan

   Lo que conocemos como "el Sur" representa las 4/5 partes de la población mundial y genera continuamente noticias de toda índole. Pero por lo general, las informaciones recogidas en los medios de masas responden a situaciones críticas o extraordinarias - tanto positivas como negativas-, aspectos negativos, necesidades que satisfacer... cubiertas de cierto sensacionalismo y carentes de continuidad, con lo que la visión que nos queda de ese Sur siempre es limitada. Por eso se impone otra forma de "contar" y de "mirar" al Sur y otras fuentes a las que acudir para complementar a los medios de masas.

   • El Sur que nos enseñan
   • El Sur ¿también existe? Un infierno para el telediario, un paralso para la publicidad.
   • ¿Cómo solucionarlo?.

    

3. Comunicación y ONGD

   Las ONGD son las primeras que deben tratar la información sobre el Sur con respeto y responsabilidad al publicitarse, en sus campahas, en sus memorias y proyectos de sensibilización...Para asegurar esto, ellas mismas se han dotado de un código ético para el uso de información e imágenes. Por otro lado como agente social comprometido con la defensa de la dignidad de los más desfavorecidos, para asegurar que esta se respeta, es preciso que establezcan cauces de diálogo y colaboración con los agentes sociales informadores.

   • Cómo es y cómo deberla ser la relación Medios de Comunicación- ONGD.
   • Estrategia/Plan de comunicación: Las ONGD creando comunicación.
   • Una alternativa para mirar al Sur de otra manera: Códigos de imagen y de conducta.

    

4. La inmigración como objeto de información.

   Una de las principales vías de acceso de informaciones sobre el Sur a los medios occidentales son las noticias relativas a la inmigración. Y a sea por cuestiones políticas, sociales, económicas. diariamente encontramos alusiones a este tema. La selección y el tratamiento de estas noticias responde a criterios muy diferentes, segú n de qué medio hablemos, el momento político en que nos encontremos. M uchos factores que no deben pasar desapercibidos si queremos obtener una visión lo más obj etiva y cercana a la realidad posible.

   • La interculturalidad, creadora de ciudadanla.
   • Tópicos y estereotipos.
   • Medios de comunicación para la educación intercultural.

 

MÓDULO II :

Reflejos Norte-Sur/Sur-Norte

 

1. La imagen de España en los paises del Sur

   Del mismo modo que la información recibida en el Norte por el Sur es incompleta y responde en su mayoría a un tipo de noticias que habremos analizado en el módulo anterior, el Sur tiene también una imagen distorsionada del Norte desarrollado, alimentada por diversas fuentes medios, efecto llamada, poder económico...) en ocasiones por intereses occidentales, y que hunde sus raíces en la historia de las relaciones Norte-Sur. La erdadera función de la información es actuar como ventana a la realidad en ambos sentidos Norte-Sur/Sur-Norte.

   • Acercamiento a Ecuador
   • Interrelación España-Ecuador.
   • Práctica de seguimiento de noticias.
   • Lectura sobre migraciones y codesarrollo.

    

2. Pratica de intercambio entre estudiantes de Espana y Ecuador.

   La mejor manera de analizar esas distorsiones; saber cómo afecta a la vida de un país en todos sus ámbitos; conocer la imagen que de la "Europa desarrollada" se tiene en otras zonas; descubrir la importancia real del manej o de la información y proponer alternativas y maneras de acortar esa brecha informativa en aras de un desarrollo sostenible, es el contacto sin intermediarios con esa realidad a través de sus protagonistas directos.

   • Presentación y primeros contactos
   • Trabajo por grupos
   • Entrega de un ensayo por grupo

 

 

MÓDULO III :

Derechos Humanos y Desarollo

 

1. Derechos Humanos y sociedad de la información

   Los cambios sociales de las últimas décadas han traído consigo nuevas realidades, nuevas necesidades y nuevos compromisos. Los Derechos Humanos han vivido también una profunda evolución. Esto no significa que algunos hayan perdido vigencia. Por su propia naturaleza son inherentes al ser humano y -aún cuando estuvieran satisfechos plenamente- nunca dej arán de estar vivos. Pero si es cierto que se han ampliado sus horizontes. El progreso ha traído avances y retrocesos, beneficios y perjuicios... Nuevas necesidades de las que depende la dignidad y la supervivencia humana (Medio Ambiente, I gualdad de género; acceso y tratamiento de la información...)

   Ante este panorama permanentemente nuevo, la Comunicación tiene el reto aprovechar su situación privilegiada de poder para transmitir esos avances y perj uicios del progreso, ser vigilante y denunciante de aquellos pasos dados contra los Derechos Humanos y, consecuentemente, contra un desarrollo que tenga como centro la dignidad de la persona de hoy y del futuro.

   • Distintos conceptos de Derechos Humanos.
   • Los valores que fundamentan los Derechos Humanos.
   • Evolución de los Derechos Humanos
   • Comunicación y Derechos Humanos.
   • DDHH y Desarrollo humano.

    

2. Por una cooperación internacional desde los DDHH

   No sólo los medios de comunicación deben tener en cuenta los DDHH a la hora de informar, comunicar y educar. Si hay un sector que ha de tener en su horizonte permanentemente los DDHH ese es el de la cooperación y la acción social. T odos sus actores han de coordinarse y actuar en aras de la j usticia y la dignidad humanas.

   El Estado es el principal garante de estos derechos. En el ámbito de la cooperación, es imprescindible que en sus políticas, normativas, convocatorias... se tengan explícitamente en cuenta, y como criterios prioritarios, la promoción y protección de los DDHH . Pero la cooperación exige encuentro y diálogo, toma de decisiones conj unta y participación. Es preciso, por tanto, estar muy atento a las necesidades expresadas por los que viven las realidades en las que se pretende intervenir. De esta manera, partiendo de la escucha de los directamente implicados, podremos hablar realmente de cooperación y de transformación frente a la ayuda y la reconstrucción.

   • La cooperación que demanda el Sur.
   • Por una cooperación para el Desarrollo humano y sostenible: La politica
     de Cooperación Española.

      

3. Comunicación y Educación para el Desarrollo

   Medios y ONGD ofrecen frecuentemente, como hemos podido ver, perspectivas distorsionadas del Sur, ya sea por error, con intenciones solidarias o en respuesta a intereses de cualquier índole. Por eso se impone la necesidad de otra estrategia que permita ver y mirar al Sur con otros ojos.

   La Educación para el Desarrollo ofrece una visión que pretende ser integral, destacando los aspectos positivos y de encuentro Norte-Sur, y denunciando aquellos en los que aú n queda mucho por hacer en aras de la justicia y la dignidad humanas. Promulga una forma de conocer otras realidades de forma participativa, que genere compromiso por la transformación de aquellos aspectos de esa realidad que provocan desequilibrio y pobreza de toda índole material, de participación, de información, de integración...); y creativa, aunando protesta y propuesta, siempre con el horizonte de los derechos humanos.

   Desde esta perspectiva, la Educación para el Desarrollo se presenta como aliada de una Comunicación que quiera asumir su compromiso no sólo informador sino educador, generador y promotor de un modelo de desarrollo humano e inclusivo.

   • Los ámbitos de la Educación para el Desarrollo:
     Medios de Comunicación y Educación para el Desarrollo.
   • La evolución de la Educación para el Desarrollo.
   • Qué no es Educación para el Desarrollo.
   • Hacia una definición de la Educación para el Desarrollo.

 

 

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